Собрание сборников трудов участников конференций ЦДПО «Экстерн»

• Самообразование и компетентность в профессиональной деятельности педагога.
• Тенденции, риски и перспективы развития современного образования.
• Современная модель воспитания в российском образовании.
• Информационные технологии в образовании и высокотехнологичная образовательная среда.
• Воспитание и обучение в современном детском саду: проблемы и пути решения.
• Дополнительное образование сегодня и завтра.

• Данилина В.М., Данилин М.А. Педагогические возможности программ дополнительного образования по исследовательской деятельности дошкольников и младших школьников в реализации ФГОС ДО И НОО.
• Шпак Н.И. Творческий отчет о проделанной работе в первой разновозрастной группе «Пчелки» по комплексной образовательной программе для детей раннего возраста «ПЕРВЫЕ ШАГИ» Смирновой Е.О., Галигузовой Л.Н., Мещеряковой С.Ю.
• Луговцева О.Э. Социальное проектирование в ДОУ. «Создание мини-музея «Загадочный космос».
• Злобина В.В. Развитие математических способностей детей через игровую деятельность.
• Туваева И.В.. Формирование у детей необходимости соблюдения ПДД.
• Гордеева Т.Г. Родительская школа, как метод организации взаимодействия педагогов ДОО и родителей обучающихся с ОВЗ.
• Зайцева Н.А. Современная технология «Клубный час», как эффективный способ взаимодействия ДОО с родителями.
• Харланова Ю.В Досуговые нетрадиционные формы работы дошкольной образовательной организации с родителями.
• Беланова И.В. Мульттерапия как инновационный инструмент коррекционно- развивающей работы с инвалидами и детьми с ОВЗ.  
• Носкова И.В. Артикуляционная гимнастика, как средство коррекции дефектов звукопроизношения у детей дошкольного возраста.
• Подъелина С.А. Развитие эмоциональной сферы младших дошкольников с нарушением опорно-двигательного аппарата средствами нетрадиционных изобразительных техник.

• Овчарик Т.К., Чернышева О.С. Организация работы с молодыми педагогами на уровне муниципалитета

• Антонова А.В. Социально-культурная адаптация студентов в рамках реализации учебной дисциплины и участия в благотворительном проекте

• Десятова Л.В. смысловая саморегуляция в основе проектирования индивидуальной траектории развития педагога

• Птицына А.А. Психологические и педагогические особенности преподавательской и тренерской деятельности, взаимоотношений учащихся с преподавателем и тренером

• Ахмедзянов Р.И. Информационно-коммуникационные технологии: методика эффективного применения в процессе современного урока

• Ветошкина Д.С. «После трех совсем не поздно» или как воспитать одаренного ребенка: заметки из личного архива

• Сопко С.В. Деятельность воспитателя 1 младшей группы по созданию здоровьесберегающей среды

• Кравцов А.О. Качество дополнительного образования: опыт проектирования концептуальноймодели

Брюховецкая Т.В. Эссе «Я – учитель»

• Данилина В.М., Данилин М.А. Педагогические возможности программ дополнительного образования по исследовательской деятельности дошкольников и младших школьников в реализации ФГОС ДО И НОО.
• Шпак Н.И. Творческий отчет о проделанной работе в первой разновозрастной группе «Пчелки» по комплексной образовательной программе для детей раннего возраста «ПЕРВЫЕ ШАГИ» Смирновой Е.О., Галигузовой Л.Н., Мещеряковой С.Ю.
• Луговцева О.Э. Социальное проектирование в ДОУ. «Создание мини-музея «Загадочный космос».
• Злобина В.В. Развитие математических способностей детей через игровую деятельность.
• Туваева И.В.. Формирование у детей необходимости соблюдения ПДД.
• Гордеева Т.Г. Родительская школа, как метод организации взаимодействия педагогов ДОО и родителей обучающихся с ОВЗ.
• Зайцева Н.А. Современная технология «Клубный час», как эффективный способ взаимодействия ДОО с родителями.
• Харланова Ю.В Досуговые нетрадиционные формы работы дошкольной образовательной организации с родителями.
• Беланова И.В. Мульттерапия как инновационный инструмент коррекционно- развивающей работы с инвалидами и детьми с ОВЗ.  
• Носкова И.В. Артикуляционная гимнастика, как средство коррекции дефектов звукопроизношения у детей дошкольного возраста.
• Подъелина С.А. Развитие эмоциональной сферы младших дошкольников с нарушением опорно-двигательного аппарата средствами нетрадиционных изобразительных техник.

• Вакуленко К.Ю. Ситуация успеха как условие организации образовательной деятельности дошкольников

• Вакуленко А.Г. Гуманизация образования, как условие формирования познавательного интереса у младших школьников

• Кирман Е.В., Стерляжина А.С. Экспериментирование как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

• Накарякова Н.В. Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта "Социальный проект: праздник, как важнейшая составляющая социокультурной реальности XXI века"

• Селедцова И.С. Организация консолидированной деятельности обучающегося, педагога и работодателя в подготовке конкурентоспособного специалиста по специальности Педагогика дополнительного образования: изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство

• Асманова И.Ю. Системно-деятельностный подход в процессе обучения и воспитания активной гражданской позиции

• Залуцкая Е.Ю. Направления интеграции детей с разными образовательными потребностями в социальное пространство ДОУ

• Моторина О.В. Сетевой образовательный проект «Академия искусств»

• Сафонова Е.В. Стратегии включения детей с ОВЗ в образовательное пространство ДОУ

• Ладыгина Л.П. Экшн-игра как событийный формат работы со школьниками и интеграция учебной и внеучебной деятельности в рамках программ обучения, воспитания и социализации по формированию УУДБелякова Н.А. Индивидуальный учебный проект: организация работы 

• Теплова Е.В. Проектно-исследовательская лаборатория – новая модель организации научно-технического творчества обучающихся

• Яковлева Е.Я. Презентация проекта «Будущее Земли зависит от Тебя»

• Хусаметдинова В.А. Влияние биоритмов на субъективное благополучие, развитие и обучение детей-инвалидов

• Баталова Л.Г. Проблемы и преимущества организации интегрированного урока
  в современной школе

• Митракова Е.И. Один день

• Реш О.А. Современный урок вчера и сегодня

• Давыдова М.И. Золотое правило нравственного поведения

• Завьялова Н.Ю.

Секция «Трансформация компетенций, цифровизация»

• Афанасьева С.А. Презентация опыта работы. организация и внедрение дистанционного обучения на базе МБОУДО «Центр детского творчества» Центрального района г. Кемерово

• Блужнина Ю.В. «The Circus and «Soft skills»

• Геворкян А.Р. Цифровые инструменты для успешного обучения математике

• Саламатина И.И. Коллаборация, цифровизация и инновационный проект «Learning spaces» факультета иностранных языков ГОУ ВО МО «ГСГУ»

• Завершинская И.А., Лебедянцев С.В., Морозов И.А Разработка и использование авторских электронных образовательных ресурсов для формирования смыслового чтения на уроках физики

Секция «Профессиональный рост и развитие педагога»

• Колесникова А.А. Развитие речи у детей с особыми образовательными потребностями посредством авторских пособий 

• Железнякова А.А. Методические рекомендации для проведения урока АФК
  у обучающихся с ОВЗ

• Телелейко Е.А. Дневник наставника 

• Кармаза И. Н., Курилова А. А. Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста через сюжетно-ролевую игру 

• Нерсесян А.В., Парахина Ю.С Знакомство детей с элементами финансовой грамотности средствами детской художественной литературы 

• Гусева А.С. Изучение музыки посредством LEGO – конструирования детьми дошкольного возраста

• Ковалева А.Д., Пономарева С.В. Формирование навыков самоорганизации у детей старшего дошкольного возраста в самостоятельной деятельности

• Евсевлеева О.В. Мотивация познавательной деятельности на уроках физики 

• Енаторова Г.И. Семинар-практикум - одна из эффективных форм работы по сохранению психического здоровья педагогов 

• Питинова Н.В. Проектная и учебно-исследовательская работы по английскому языку в начальной школе

• Росчинская А.А. Личностно-ориентированный подход в формировании функциональной грамотности и мотивации обучающихся 

• Кравцов А.О. Сценарно-ролевой подход к организации публичного выступления педагога

• Владыко А.В. Роль педагога в исследовательской деятельности учеников(в условиях реализации ФГОС) 

• Доржиева Ч.Б., Знатнова Е.А. Международный педагогический форум “EdEXPO-2021. Образование с позиций будущего” как технология внедрения инновационных методик в практику педагога

• Гордеева Т.Г. Проектная деятельность как метод организации взаимодействия учителя-логопеда и родителей обучающихся с ОВЗ
• Жохова А.Е. Формы работы с родителями по воспитанию у дошкольников любви и уважения к своей малой родине.
• Курченкова О.В. Реализация семейной оздоровительной программы спортивной направленности в рамках Регионального инновационного проекта «Активный малыш» для детей раннего и младшего возраста

• Невежина А.О. Проектирование развивающего образовательного пространства для детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО:  новый взгляд на привычные вещи
• Лубягина Т.А. Развитие детской инициативы, самостоятельности и интеллектуальных способностей средствами STEM-технологий в процессе познавательной деятельности и научно-технического творчества дошкольников
• Романкова А.А. Песочная терапия в процессе адаптации ребенка к детскому саду
• Коробейникова Е.С. Основы финансовой грамотности в ДОУ
• Ефремова С.В. Формирование финансовой грамотности у дошкольников средствами STEM-технологий
• Лиценко Е.Ю. ФЭМП: познание радости при преодолении трудностей
• Нечетайленко Е.Н. Открытый урок по предмету «Развитие музыкальных способностей. Музыкальный калейдоскоп». Группы раннего эстетического развития, 3 год обучения (6-7 лет)

• Самообразование и компетентность в профессиональной деятельности педагога.
• Тенденции, риски и перспективы развития современного образования.
• Современная модель воспитания в российском образовании.
• Информационные технологии в образовании и высокотехнологичная образовательная среда.
• Воспитание и обучение в современном детском саду: проблемы и пути решения.
• Дополнительное образование сегодня и завтра.

• Самообразование и компетентность в профессиональной деятельности педагога.
• Тенденции, риски и перспективы развития современного образования.
• Современная модель воспитания в российском образовании.
• Информационные технологии в образовании и высокотехнологичная образовательная среда.
• Воспитание и обучение в современном детском саду: проблемы и пути решения.
• Дополнительное образование сегодня и завтра.

• Королев П.И. Война с историко-культурным наследием США как попытка перепрограммирования исторической памяти. (Современный урок МХК в практике учителя истории)
• Геворкян А.Р. Проектирование образовательной среды современного урока математики
• Нуждина О.Ю. Некоторые особенности обучения иностранному языку в группах с разным уровнем подготовки
• Спицына Л.И. Ситуационные задачи на уроках физики как средство повышения мотивации к обучению
• Омельченко Л.А. К вопросу о смешанном обучении: опыт работы с особыми детьми
• Воробьева О.Ю. Современный урок в практике учителя иностранного языка: опыт, проблемы и перспективы
• Свергунова Т.А. Метод шести шляп на современном уроке английского языка
• Русакова Н. Г. Проектная методика в процессе обучения изобразительной деятельности в моей практике
• Просекова Р.Н. Использование дистанционных образовательных технологий в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов
• Земба Е.В. Народный казачий хор ветеранов «Станичники» - культурное наследие моей малой Родины
• Фиалкина Е.А. Здоровьесбережение в современном образовательном пространстве
• Романова М.Н. Конспект урока чтения в 1 классе
• Плешивцева М.В. Технологическая карта урока английского языка на тему «Местоположение предметов и животных

• Инклюзивное и интегрированное образование детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС
• Современные технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной школе в условиях реализации ФГОС
• Современная инклюзивная практика в дошкольном образовательном учреждении
• Психолого-педагогическое сопровождение детей с выраженными поведенческими нарушениями в условиях реализации ФГОС

• Апарина Е.Г. Основные направления в инновационной деятельности педагога в условиях реализации ФГОС
• Горяинова Н.Н. Геймификация как универсальная технология современного преподавателя
• Донцова Т.А. Инновационная деятельность - как я ее вижу и как применяю
• Земба Е.В. Святитель Лука Войно-Ясенецкий как образец для подражания, милосердия и сострадания в истории России и в воспитании подрастающего поколения
• Игнатушина Г.Л. Формирование познавательного интереса учащихся к предмету химии
• Корнакова Т.А. Использование электронных образовательных ресурсов как средство развития у младших школьников мотивации к обучению
• Лаптева И.Л. Метод проектов – ключ к решению компетентностного подхода на уроках английского языка и во внеурочной деятельности
• Полещук А.А. Инновационная деятельность преподавателя в условиях реализации образовательных и профессиональных стандартов
• Полякова Т.Ю. Приемы инновационной работы с текстом на уроках русского языка
• Скрипкина И.В. Воспитание патриота как одно из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников
• Фиалкина Е.А. Культурно-образовательное пространство поддержки детской одаренности

• Современные методы и инструменты проектного управления в школе.
• Индивидуальные проекты в старшей школе
• Проектная деятельность как инструмент развития одаренности
• Цифровые технологии в школе

• Особенности воспитания и развития детей раннего возраста в условиях реализации ФГОС ДО
• ФГОС ДО и коррекционная помощь детям с особыми нуждами

• Тенденции, риски и перспективы развития современного образования
• Современная модель воспитания в российском образовании
• Ребенок XXI века в образовательной системе
• Самообразование и компетентность в профессиональной деятельности педагога
• Информационные технологии в образовании и высокотехнологичная образовательная среда
• Дополнительное образование сегодня и завтра

• Современные методы и инструменты проектного управления в школе
• Индивидуальные проекты в старшей школе
• Проектная деятельность как инструмент развития одаренности
• Цифровые технологии в школе

• Дроздова Т.Н. Технология дифференцированного подхода на уроках английского языка – неотъемлемая часть повышения качества коммуникативной компетенции
• Любимова И.Н. Интегрированный учебный проект по экологии и информатике на английском языке «Сохраним планету вместе» (LET’S SAVE OUR PLANET TOGETHER)
• Пономарева Т.А. Ресурсы дидактических игр на начальном этапе обучения иностранному языку
• Соколенко О.Б. Учет психологических особенностей обучающихся при реализации системно-деятельностного подхода в контексте введения ФГОС II поколения (полимодальный подход в преподавании иностранного языка в основной школе – возможность успешного обучения в контексте реализации новых стандартов)
• Файт Л.В. Использование идиом на уроках английского языка
• Чернышова Л.В. Формирование познавательной учебной деятельности на уроках немецкого языка с применением технологии развития критического мышления
• Баталова Л.Г. Кейс-метод как эффективный инструмент при организации итоговых мероприятий на уроке иностранного языка
• Кондрашкина С.В. Современный урок английского языка на разных этапах обучения