При организации и развитии инклюзивной образовательной среды в учреждении, в первую очередь, необходимым является проведение экспертизы имеющихся условий для понимания того, какими необходимыми параметрами обладает организация.
Для эффективности оценки деятельности инклюзивного образовательного учреждения необходимо подбирать такие критерии, которые могли бы оценить качество образования образовательного учреждения. При этом ребенок должен рассматриваться не как «объект» наблюдения, а как развивающая личность, субъект в образовательной среде, на развитие которого может благотворно повлиять взрослый.